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《文化对人的影响》公开课教学后记

作者:章 洁

《文化对人的影响》公开课教学后记

章 洁

本课设计思路:

1.必修3《文化生活》的教学内容,力求以文化人,通过渗透美育和德育,提高学生的知识文化修养和思想道德修养。

2.高中思想政治课,要想激发学生的兴趣和求知欲,选取素材一定要有时代性并且接地气。考虑时代性——中国梦、文明社会、文明城市、社会主义核心价值观,八礼四仪;接地气——情调苏州、魅力园区、苏州精神、文明校园等。

3.用时下流行的小微文化,尝试以文化视角微观察、微访谈的形式,诱思探究。

4.美妙的课堂,必须以学生为主体,注重过程体验,因而设计了多个环节开展丰富的课堂活动。

5.避免空洞乏味的陈旧形象,融入鲜活的素材,使政治课堂与社会相承接,政治教材与生活相呼应,选用苏州市委、文明办创建的品牌“家在苏州”,增强老苏州、新苏州、洋苏州的归属感和凝聚力,提升学生的情感、态度、价值观。

 

过程总结:

1.内容充实,时间恰到好处。经过磨课,最终忍痛割爱对授课内容进行了删减、整合和精化。在实际开课过程中,熟练流畅,环节紧凑,时间安排比较满意。

2.课堂氛围民主,师生互动融洽。文化学的教学应该是提倡人文关怀的,尊重学生,关心呵护学生的自尊心、成就感和荣誉感,课堂活动和提问以鼓励为主,师生互动融洽。

3.学生兴趣调动,注重过程体验。开展策划、自省、品味、感悟、建议五个学生活动,学生积极性高,过程体验良好。

4.团队协作力、表达力。课堂上,无论是生生协作,还是师生配合,都比较讲究团队意识、整体力量。开放的课堂给予学生锻炼表达的机会,有效地提高了学生的表达力。

5.学生比较含蓄,略有不适应开放灵活新颖的授课模式。比起我校磨课班级的学生来说,不够大胆。

 

同行评价:

1.园区三中 张斌:该课符合现时代优质公开课的要求,有效达成“变态”、“勾引”和“动乱”。“变态”是指转变教学态度,以学生为主体,组织学生讨论等;“勾引”是激发学生的兴趣,引导学生参与,大胆放手、启发;“动乱”实为乱动,是敢于让学生动起来参与体验。整堂课形神兼备,特色鲜明。

2.市一中 舒兰兰:该课是干脆利索的个性体现。内容、层级设置从大到小,通过情境式探究,由学生自主生成知识,效果明显。彰显苏州风格,是新时期的苏式课堂。移步换景,精致不乏厚重。具有双面绣的特点,学生机智、淳朴、可爱,师生关系和谐。美妙是一种感觉,美妙课堂的特点就是真、善、美。真,遵循教学规律,符合学生身心发展规律;善,是鼓励、关爱,学生给上课老师送上了祝福的明信片,是对老师善意的感谢;美,不仅教师美,学生更美。

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