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张淑琪老师10月10日上公开课


第三课 多彩的消费

 

一、教学目标:

1、知识目标:

了解影响消费水平的主要因素。

理解居民收入水平对消费水平的影响。

了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。

知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

理解从众消费心理、求异心理、攀比心理及求实心理的基本特征。

知道如何正确评价从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理。

理解量入为出、适度消费,避免盲从、理性消费,保护环境、绿色消费,勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

2、能力目标

正确认识影响消费水平的主要因素的能力。

正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

提高在消费实践中节约资源、保护环境的能力。

根据主客观条件设计理性消费方案的能力。

3、情感态度价值观目标:

树立正确的消费观,以科学求实的态度对待消费。

坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

树立生态文明理念,增强保护环境的意识。

 

二、重难点

重点:1、影响消费水平的因素。2、恩格尔系数 3、树立正确的消费观

难点:1、关于贷款消费的正确认识

2、消费心理对消费行为的影响

3、关于消费水平问题

 

三、教法学法

教法:讨论法、组织学生开展研究性学习、辩论、讲授法

学法:自学阅读、比较法

 

四、教学过程

导入新课:视频导入《人民币的一天》

视频中,100元买了哪些东西呀?如果给你100元,你会买什么?

学生回答:买饭、文具、书、衣服,家里买车、买房,出去旅行,军训交钱买衣服。

师:看来,同学们的消费很精彩呀,正好应了本课课题“多彩的消费”。

消费如此多彩,你们刚刚讲的买衣服、买书、交学费、买零食,这些消费到底属于哪种消费呢?

一、消费的类型

师:首先请同学们自学18~19页,看看消费类型有哪些不同的划分标准,请你们按照不同的划分标准归纳出消费类型。

书上给出了两种划分标准,第一种,分为?钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费,这是按照什么标准来划分的呢?这个是按照交易方式不同来划分的。

1、我来请三位同学分别给我们介绍一下这三种消费类型。

(1)钱货两清的消费。

师:请用一句话概括“钱货两清消费”的特点。

生:一手交钱一手交货。

师:这时,货币执行的什么职能?(流通手段)交易完成,商品的所有权和使用权属于谁?

生:买主自己享有。

师:生活中大多数商品都是钱货两清消费。

2)贷款消费。

师:有一句话可以特别形象地概括贷款消费的特点,是什么呢?

“花明天的钱圆今天的梦”。

假设你家现在贷款买房了,使用权归谁?你能不能住进去?(贷款消费时,使用权是先给买主的),那所有权呢?你贷款买房,也住进去了,房子的所有权现在是不是你的呢?房产证还在银行抵押着呢,要等你还清了贷款,才算真正属于你。(贷款消费时商品的所有权逐渐让渡,贷款还清后,所有权才最终属于自己。)

师:你们家有没有贷款消费呢?你觉得贷款消费好吗?

对那些收入稳定、对未来收入持乐观预期又没有太多积蓄的人,贷款消费可以满足需要,提高生活质量。但对于那些没收入、收入不稳定的人,贷款消费会使自己沦落成房奴、车奴。

3)租赁消费。

师:我们生活中有哪些消费是租赁消费呢?

租婚纱礼服、租婚车、租房。

租赁消费,我们也用一句话来形容它“不在乎天长地久,只在乎曾经拥有”。

曾经拥有的是商品的使用权还是所有权?(商品的使用权,而且是一定时间内的使用权)。

 

消费类型还有一种划分标准,是什么?

2、按照消费的目的,消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

其中,生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要,是最基本的消费。什么叫发展资料消费、什么叫享受资料消费呢?能不能举个例子?发展资料消费:出国留学、工作培训,享受资料消费:旅游、看电影听演唱会,这些消费都成为了我们消费的新追求。

二、恩格尔系数

师:近年来,我们发现出国旅游、留学的人越来越多,人们用于发展消费和享受资料消费的支出比重明显增加,此时我们认为消费结构改善,消费水平提高。当然,这个消费结构改善不是我们随便定义的,经济学上有个专门的术语来衡量我们的消费结构和消费水平,就是“恩格尔系数”。那这个系数如何计算呢?请同学们把课本翻到18页“名词点击”。什么是恩格尔系数啊?

师:恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。有两个同学,他们家的恩格尔系数分别是47%34%,你们觉得哪一位同学是土豪呀?恩格尔系数比较小的时候,说明家庭食品支出比重比较小,那发展资料消费和享受资料消费的比重比较大,你现在吃饱喝足了,才会想着出国留学、旅游。你满足了基本生存转而注重发展和享受资料消费,这消费结构是更好了还是更差了?消费水平呢?

师:因此,恩格尔系数较小,说明用于发展和享受的钱就越多,表明生活水平提高,消费结构改善。(这就是恩格尔系数的意义。请补充在书上。)

了解了恩格尔系数,请大家立刻帮我算一算这个家庭的恩格尔系数。40%30%,同学们,家里买股票、买基金的钱要不要算在家庭消费总支出啊?这些都属于投资行为,不是消费,因此不用加到消费总支出里。计算的时候注意陷阱。

恩格尔系数从40%变到30%,意味着什么呢?(该家庭生活水平提高,消费结构改善。)近年来,我国人民的恩格尔系数普遍都减小了,你们有没有想过为什么我们的消费水平越来越高,消费结构越来越优了呢?有哪些因素会影响到我们消费啊?

三、影响消费的因素

师:现在问你们,今天晚饭吃什么,你会考虑哪些因素?

同学们说的经济发展、商品价格、质量、服务、收入、心情都是影响消费的因素,其中,经济发展水平是影响消费的根本因素。我们消费呢主要还是看口袋里有没有钱,因此今天我们先来研究收入对消费的影响。我们先做个抢答游戏,给收入加个定语(。。。+收入),人均收入、年收入、合法收入、总收入。。。实在太多了,那么什么样的收入会影响消费呢?

1.收入

师:我们月考刚结束,我们的精神和肉体都遭受了严重的打击,妈妈给你500,让你这晚上在外面吃个大餐的压压惊,你会吃什么?

师:难得你妈给钱,吃个贵的,我们这么爱吃肉的,推荐你们去吃王品台塑牛排,375一份,你值得拥有。你刚点完餐,服务员礼貌地问你能不能先买下单?你想也行啊,咱不差钱。掏出钱包,突然。。。你们猜发生什么事啦?妈妈给的500元里夹了一张纸:晚上吃点好的,但是别忘了把450元交给辅导老师。这时,你可以支配的钱还剩多少?(50)你还吃吗?

因此,第一点,当前可支配收入会影响消费。当前可支配收入越多,消费量越大。

师:现在牛排点了,不吃对不起自己啊,怎么办呢?打个电话求助老妈吧。探探口风,如果妈妈说没事,明天再给你500,那你就能放心大胆的吃了。如果妈妈直接怒了,让你不要回来了,那咱们还是赶紧跑吧。这体现了什么收入在影响消费呀?

生:收入预期影响消费,乐观预期,消费增加。

师:相信你们妈妈还是比较仁慈的,会让你们好好吃肉。吃完之后,回到班里,发现同学们今天都在食堂吃的,顿时,感觉自己高大上了。想着要是自己有5000,一个人撑死了吃一份牛排,要是把5000分给其他同学,就可以一起去吃了。这体现了什么收入在影响消费呢?

生:收入差距也会影响消费。收入差距过大,总体消费水平会降低。

现在我们把视野扩大,放眼社会。

(1)当前可支配收入

招聘一个服务员2400元,扣除五险一金,这个服务员就剩了1800,再扣除房租、水电,手里还有1000.那这个服务员的可支配收入是多少啊?(1000

所以我们说的“当前可支配收入”不是说你拿到多少钱,而是指你可以自由支配的钱有多少。

(2)预期收入

什么人预期收入会比较乐观呢?(有工作、年轻人)现代社会,收入预期如何有个检测系统,预期收入好不好,就看银行肯不肯贷款给你,银行一般会贷款给预期收入乐观,还得起钱的人。像老师、医生。

你们的预期收入乐观吗?你们现在可没赚钱呢,但敢花呀,不怕爹妈不给钱,预期收入相当乐观。但是啊,等你们到大学毕业,就不敢花了,工作不知道能不能找到,就算找到了工作,刚开始工资也是很低的,预期收入比较悲观的时候,你还敢使劲花钱吗?

你爸妈的预期收入其实是比较乐观的,但他们一般不敢乱花钱,为什么呢?还有个东西叫预期消费,你们爸妈想到你们大学深造,这笔发展资料消费不得了啊。顺便告诉你们一个提高你们收入预期的好方法。你今天回去好好跟你爸妈算算:如果你考上一本,一年学费4600,二本差不多,三本16000,如果一本没本,可能你爸妈会考虑让你出国,出国一年15万肯定要的。你现在努力学习,考上一本、二本,这能省多少钱啊,到时候都给你,这可是巨款那。

(3)收入差距

意大利经济学家基尼提出了“基尼系数”,用来考察国家收入分配。基尼指数的数值越低,表明财富在社会成员之间的分配越均匀。据称,我国基尼系数已超过0.5,中国社会的贫富差距现在是比较大的,0.4是贫富差距的国际警戒线。

国际上有三种收入分配结构:

第一种 橄榄型,最富的人和最穷的人都比较少,中间的比较多。这种结构是最好的。

第二种 三角形,富的人少,穷的人多。

第三种 哑铃型,最富的和最穷的都多,中间段的人少。这种结构收入差距是很大的。

目前我国正处于第三种向第一种过度阶段。

所以,我们国家要努力缩小收入差距,才能提高总体消费水平。富人多捐助穷人,穷人劳动致富,自强不息,提高自身收入。

 

本框小结

 

自我检测

选择、判断、探究题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.消费心理

师:收入是影响消费的客观因素,而同学们买东西也会看心情,这就是影响消费的主观因素消费心理。

学生自学课本P20~21,回答:

1)影响人们消费行为的消费心理主要有哪些?

2)如何评价?

看书后,对照表格填空,完成知识点学习。

 

特点

评价

态度

从众心理

求同
(跟风随大流)

有利有弊

具体分析

求异心理

求异
(与众不同)

有利有弊

具体分析

攀比心理

求高求优
(强求)

有弊

不提倡

求实心理

实在
(理性)

有利

提倡

这四种消费心理,攀比心理是不健康的,求实心理是理智的,其他两种有利有弊,具体分析。

四、做理智的消费者

师:影响消费的因素有很多,我们不理智的消费行为往往是受到一些不好的因素的影响。那么,我们在平时消费中如何做一个理智的消费者呢?课本给了我们四个建议。

1.量入为出,适度消费。(不超前不滞后)

2.避免盲从,理性消费。(结构合理)

3.保护环境,绿色消费。(节约健康)

4.勤俭节约,艰苦奋斗。(不浪费)

 

师:1、大家都在买6s的脑残粉,我盲目跟风也买了,违背了哪个原则呢?我失恋了,好难过,狂刷卡买东西,违背了哪个原则?“避免盲从,理性消费。”一共有三个避免,避免盲目跟风,避免情绪化消费,避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。

2、什么是绿色消费?绿色消费的主旨、核心是什么?

绿色消费是以保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨,符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称,核心是可持续性消费。具体做法概括成“5R”。

3、我们现在越来越多人选择贷款消费,贷款消费是否违背“量入为出,适度消费”,“勤俭节约,艰苦奋斗”呢?

量入为出的“入”包括当前收入和未来收入,对未来收入有乐观预期的人贷款消费并不违背量入为出的原则。

我们现在讲“勤俭节约,艰苦奋斗”,更多的是把它看作一种精神,在消费时不浪费,把钱花在该花的地方。虽然打包已经是一种进步了,但点菜的时候少点一些不是更好吗?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题:《树立正确的消费观》

一.教学依据

1.       教材

本课利用学生自己在生活中获得的消费常识和消费体验作为教学资源,以本班几位学生在关注国家刺激消费、扩大需求的新闻大背景下发现了一篇关于中学生消费能力惊人的报道和漫画图片开始。为了验证事实情况,这几位学生组成了探究合作小组,以围绕中学生消费现状这一问题展开调查研究。通过观察身边同学的消费现状和编制调查问卷抽样调查本校学生的消费现状,学生们进一步分析影响中学生消费现状的因素,进而得到启发和感悟:作为当代中学生,应该树立什么样正确的消费观,以使自己成为一个合格的理性消费者。

2.       学生

关于中学生的消费问题,对学生而言,是一个非常熟悉的话题。本身教学内容的选取来源于学生,课堂教学的设计也遵从学生自己的探究思路。但学生对这一问题主要还是停留在感性认识阶段,理性的判断力和分析力还不够。所以,教师在整个教学过程中要扮演好引导者的角色,一方面清晰呈现学生的探究思路,另一方面要引导学生在自主探究中学会深入思考分析和理性判断。

二.教学设计

1.       教学目标

(1)       利用学生自己在生活中获得的消费体验和消费常识作为学习资源,使学生能正确评价中学生的各种消费观及消费行为。

(2)       利用调查问卷、数据分析、自主讨论等形式探究影响中学生消费行为的因素。

(3)       树立正确的消费观和消费原则,以科学求实的态度对待消费,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

(4)       通过调查研究,既使学生对中学生消费问题有更深入的认识和理解,又可以掌握一般的调查方法和研究方法,提高学生的社会实践能力和思维能力。

2.       教学重点和难点

(1)       评价各种消费观和消费行为。

(2)       分析影响中学生消费的因素。

(3)       树立正确的消费观和消费原则。

(4)       对社会现象和问题的一般的调查研究方法。

3.       教学方法

首先本课教学内容源于学生自己的生活体验和感受,因此整个课堂教学环节的思路也是遵从学生的探究思路:“关注生活”——“走进生活”和“思考生活”——“体验生活”;二是情境式教学法,学生用表演小品的形式直观呈现中学生的消费现状,以提高学生学习兴趣;三是采用讨论式教学,以调动学生学习的主动性与积极性,在讨论中使学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式,从而达成“在活动中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提高”的教学目标。

4.       教学思路设计

1)(导入)发现问题:本班几位同学在关注国家刺激消费、扩大内需的新闻大背景下发现了一篇关于中学生消费能力惊人的报道和漫画图片,事实真的如此吗?由此展开了调查研究之路。

2)关注身边同学的消费行为和观念:由学生自编自演的生活小品(展示几位中学生不同的消费行为和观念),引导学生开展评论——现代中学生的消费观和消费行为。

3)扩大关注群体——整个现代中学生群体的消费现状:课前学生从自己生活中得到启发而编制了调查问卷《中学生消费状况调查问卷》,经过学生自己进行数据统计,由教师用多媒体展示其结果:要求同学分组对数据进行分析,讨论其反映的中学生消费现象和问题,并深入思考影响中学生消费行为的因素。

4)从调查研究中感悟:倡导制定全班“用好零花钱”的班级公约,请同学们根据调查研究结果为其提建议。

5)回归体验生活:根据学生生活实际设定具体情境,要求学生为其设计合理的消费方案,并让学生组成评委会进行评价。

(整个课堂教学环节的设计思路:12——“关注生活”;34——“走进生活”和“思考生活”;5——“体验生活”)

5.       教学流程

1)(导入)同学们知道2008年世界经济发生了什么大事?

(生)世界经济遭遇金融危机。

(师)是的,这次金融危机对我国也造成了一定的影响,那么大家知道我国政府采取什么样的措施来应对这场经济危机呢?

(生)刺激消费、扩大内需

(师)很好。前段时间,我们班有几位同学在关注我国刺激消费、扩大内需的政策大背景下,看到了这样一幅漫画(多媒体展示漫画),在这幅漫画中,中学生的消费已经成了“摇钱树”了,中学生的消费真的有那么大的吸引力吗?甚至现在有报道称中学生消费在某些方面已有赶超大学生之势。事实真的如此吗?于是这几位同学决定围绕现代中学生消费现状这一问题展开调查研究。

2)(新课教学)

首先,他们从观察自己身边的同学入手,结果看到了这样一幕:(观看学生自编自演的小品《我的消费我做主》后请学生对这几位学生的消费行为和消费观念展开评论)

(板书)一、关注生活——观察消费现象

3)(生积极发言,师小结过渡)大家刚才评论的非常好,但探究小组的同学觉得:这一幕会不会只是广大中学生消费群体中的个例呢?整个中学生消费状况回事怎样呢?于是,他们决定扩大调查范围,这次的目标是全校中学生。【多媒体显示:学生自编的调查问卷《中学生消费状况调查问卷》(见附页)】他们采用了调查问卷法,通过查阅资料和搜集信息,他们精心编制了这张调查问卷,共22题,内容分3部分,4题关于中学生消费的基本情况,9题关于中学生消费倾向和比例,9题关于中学生消费观念。问卷编制成功后,采用了抽样调查方法,选取本校100名学生,其中男生55名,女生45名,发放问卷100份,收回有效问卷100份。这几位同学对数据进行了统计,其中对三个部分内容中的具有代表性的问题制作了饼图呈现出来。

【多媒体显示:《<中学生消费状况调查问卷>结果统计》(见附页)】

(5)       现在,他们想请同学们帮忙,根据统计数据分析其所反映的中学生消费现状及问题。

(学生4人一组做讨论分析)

板书:二、走进生活——调查消费状况

(生积极发言、师总结)探究小组也做了一份分析,供大家参考一下:(多媒体显示)

                      中学生消费现状

1.       现代中学生的消费水平普遍高于过去。绝大多数中学生对自己的消费总支出控制力较好,能与预算相当或少于预算;但消费来源比较单一,基本上都靠父母和长辈,依赖性较强。

2.       中学生消费结构不尽合理,学习方面占的比例偏低;在消费心理方面,绝大多数中学生比较实在,消费时首先考虑商品的用途、质量和价格;但也有不少人首先考虑时尚品牌和个人爱好;保护环境、绿色消费的意识很薄弱。

3.       在消费观念方面,绝大部分中学生对自己的消费理念比较自信,来自父母和兄弟姐妹的影响较小;绝大多数认为还是应该搭理提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统,但也有相当一部分认为无所谓或没必要甚至反对。

5)(师小结过渡)消费现状即“是什么”的问题解决了,同学们觉得还要不要更进一步分析呢?

(生)要,分析“为什么”。

很好,也就是影响中学生消费现状的因素到底有哪些呢?

(学生4人一组做讨论分析)

(板书)三、思考生活——剖析消费因素

(生积极发言,师总结)关于这个问题,探究小组也做了分析,供大家参考,但教师觉得不如大家刚才分析得全面到位。(多媒体显示)

                 影响中学生消费现状的因素

1.       社会因素:经济和社会的发展,人民生活得到改善,总体消费水平较高。但我国以往长期处于物质匮乏的状态,养成了对物质资源极其重视,以此为炫耀手段的习惯,当温饱问题解决后,不少人的心理还未及时调整过来。精神文明建设任重道远。

2.       家庭因素:家长对子女的溺爱。一些家长认为现在生活好了,不能亏着孩子,宁可自己省吃俭用,也要满足孩子们的要求,对孩子过分宠爱。

3.       自身因素:中学生自制力较差,且对一些社会现象不能做正确的辨别和分析,理性消费意识不强。

……

(6)       调查研究到这里,探究小组的同学有所启发和感悟,他们决定在全班制定一个“用好零花钱”的班级公约,现在就请你为班级公约的内容提几条建议。(学生踊跃提议,教师做点评,后展示公约)

            江苏省宜兴中学高二(12)班“用好零花钱”班级公约

                         量入为出,适度消费

                         避免盲从,理性消费

                         保护环境,绿色消费

                         勤俭节约,艰苦奋斗

                               ……

(7)       公约制定好了,希望同学们在以后的日常消费中要认真遵守哦,现在就不妨请你根据今天的调查研究成果和自己的实际情况为你自己拟定一份日常月消费计划(包括消费总额、倾向、比例、观念等),并简要说明理由。

(板书)四、体验生活——制定消费计划

8)(课堂总结)大家对刚才计划的制定和点评都非常好。希望大家通过今天这节课的学习,不仅对现代中学生的消费问题有正确的认识和了解,进而树立正确的消费观,还希望同学能够获知对研究性课题的一般调查研究方法,如观察法、调查问卷法、查阅资料法、讨论法等。

9)板书设计

                    综合探究:树立正确的消费观

                    一、关注生活——观察消费现象、

二、走进生活——调查消费状况

三、思考生活——剖析消费因素

四、体验生活——制定消费计划

10)能力提升(课后练习)

请学生选取生活中的某个社会现象和问题,拟定一个探究性学习课题,成立合作探究小组,采用适当的形式和方法进行调查和研究,并写出研究报告。

 

                        

 

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