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政治课与网络技术的联姻

作者:宋春光

政治课与网络技术的联姻

由于价值观问题及IQ问题一直抗拒网络技术学习,尽管我知道这是大势所趋,但因自己比较喜欢读书,上课一直深受学生喜爱,所以也就没放在心上。去年一师一优课比赛因技术原因败下阵来,特别是徒弟说:“师傅,你咋啥都不懂?”深深刺激了我,今年观看去年的部优课发觉原来自己唯一欠缺的就是网络技术,所以,今年申报了此培训。

培训以自学为主,其中的艰辛可想而知。一遍自己看视频,一遍找几个一起学习的同事与他们一起探讨,在他们提醒下才知道网上还有讨论区。第一次作业在别人帮助下反反复复做了好久,传上去后颇有成就感,后面的作业逐渐不再需要人帮助了。在教科室周炎主任的提醒下第一次学会查“我的成绩”,突然发现第一次作业退回来了,这才搞清格式问题。第四次作业完全独立完成还得到85分,成功的喜悦溢于言表。

本学期试着使用了几次,效果不错。几点粗浅感受如下:

1、可以使声音、图像、视频、动画等内容于一体,能充分调动学生参与,激发学生的学习兴趣。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动,从而易于学生理解和接受,给传统的注入了新的生机和活力,增强了政治课的趣味性、实效性。

以前讲科学发展观时我的经典案例是“经济学家吃狗屎”,形象生动地说明了道理但总觉得缺了点什么,63日在高一上了一节展示课,我用苏州与鄂尔多斯的对比,使学生在听笑话后的哈哈大笑中陷入深思,原来可以提高教学的深度。

2、利用网络技术,提高课堂效率。

多媒体网络技术运用将"课题""框题""目题""知识点"制作成可以拆拼的图片;或者将知识点按照一定的内在联系演绎、归纳成若干知识板块,通过图标、声像配合进行展示。让学生一下子抓住知识的脉络,使自己一直强调的宏观思维落到了实处。

特别好用的是课堂练习,题型的变化变得特别简单,强调的重点也不需要自己“废话”,交给电脑即可。由于题目运用多了,学生偷偷地说:“老师还是不懂的好!”但教学的成绩明显提高了。

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