江苏省四星级高中manbetx电脑端欢迎您!
全文搜索:
首页| 学校概况| 招生信息| 校务公开| 党建工作| 新闻快报| 师资建设| 德育天地| 新疆班教育| 学生频道| 友好交流| 名师工作室| 国际教育| 政府采购|

栏目导航 网站首页>>政治组>>教学资源

共有 457 位读者读过此文 【选择字体颜色】: 【字体:放大 正常 缩小】     【双击自动滚屏】【图片滚轮变焦】

基于核心素养的思想政治课课堂文化自觉

作者:沈育生

基于核心素养的思想政治课课堂文化自觉

       苏州新区一中  沈育生

当前学生核心素养的培养已成为思想政治课教学中教师们关注的话题,在这过程中出现了两种倾向,一种倾向是将学生核心素养培养和现有的三维目标相对立,教师竭力寻找另外的教学路径来实现学生核心素养的提升;另一种倾向是不管理论界的教学目标如何变化,教师总是坚持工具理性,通过讲解这一方式将知识传授给学生,漠视教学观念的更新、教学要素的融合和教学过程的改进。正是基于对上述倾向的反思,特进行“基于核心素养的思想政治课教师的课堂文化自觉的实践研究”。希望通过这一研究,深入反思思想政治课教学第一线的真实情境,直面存在的问题,去伪存真、去粗取精,踏踏实实帮助政治老师树立教师课堂文化自觉的行动理念、探究教师课堂文化自觉的实践路径和构建教师课堂文化自觉的评价体系,实现教师和学生核心素养的双提升。

1.教师要自觉进行文化自觉的路径探究:核心素养与三维目标是目标与路径的关系。核心素养强调的是通过立德育人,引导学生生成学习的能力和充满正能量的意识,形成内化于心的生命特征,相对而言,三维目标不是教书育人的终极目标,而是实现核心素养这一目标的路径,即教师从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等三个维度来提升学生核心素养,促进学生的可持续发展。

2.教师要强化学科知识的深刻理解和章法呈现。教师要自觉成为学生学习知识的引路人:知识在教材体系中不是简单孤立地存在的,而是在特定情境中生成的,因此教师在课堂教学中要引导学生在一定的情境中理解知识,同时知识体系的呈现也是有章法可循的,知识的呈现应该在脉络理清的基础上“水落石出”。

3.教师要突出教学过程的内驱保障和深度开发。教师要自觉成为学生锤炼品格的引路人:学习的过程是繁杂的学习体在繁杂环境中的自我同化、顺应和平衡的过程,这涉及到个体的自我批判和自我觉悟。教师要自觉认识到这一过程的艰巨性和稍纵易逝性,要主动介入,通过有意识地进行反省认知策略和认知策略等能力培养和在精心构建的浓缩情境中刺激强化思维训练来提升学生品格特别是思维品格。

4.教师要聚焦学习主体的价值凝聚和行动彰显。教师要自觉成为学生奉献祖国的引路人:核心素养指向的是人的培养,因此核心素养的核心是价值观,思想政治课教学的出发点和归宿 点都更应该是学生的成长特别是价值观的内蕴和外显。政治课教师相比较其他学科,更要多一份文化自觉,自觉地在课堂上进行价值引领,自觉地在课堂上进行生命关照,自觉地在课堂上促成行动彰显。

5.教师要引领生命活力的创新精神和实践能力。教师要自觉成为学生创新思维的引路人:创新是一种理念更是行动。核心素养强调要实践创新,教师的课堂教学文化更要彰显创新实践。无论是知识的传递、过程的安排、价值的引导都要自觉规划和精心设计,让学生在学习中感悟创新的美并内化为其自身的自觉行为。

课堂文化自觉需要

1.树立教师课堂文化自觉的行动理念。思想政治课既是学科课程又是德育课程的特殊课程性质从理论层面规定了课堂文化自觉的必要性;思想政治课的教学实践特别是江苏高考模式下的思想政治课的课堂教学又从实践层面推动着教师要树立课堂文化自觉。作为必修科目,思想政治课课堂已成为一门工具理性思想控制的快餐消费的过程;作为选修科目,思想政治课课堂尽管存在着一定的价值理性的踪迹,但也日渐势薄。随着核心素养培养的推进,随着新的形势发展,需要我们反思自身教学实践,自觉树立课堂文化自觉理念。

2.探究教师课堂文化自觉的实践路径。应该看到绝大多数思想政治课教师都希望通过课堂教学真正地促进学生的发展,他们乐意接受新事物,善于领会新观念。但身为第一线的教师深感困惑的是,理想是美好的,现实却是骨感的,许多学者和文章推崇的教学策略如小组合作学习、对话教学等在具体的教学情境中却难以真正地实践。通过此研究帮助教师全面而系统地梳理课堂教学过程中的每一环节,竭力澄清和解决教师在具体教学情境中的困惑中,研究出真正具有操作性的要素整合方式和学生参与路径。

3.构建教师课堂文化自觉的评价体系。教师课堂文化自觉特别是思想政治课教师课堂文化自觉更应坚持价值理性,也就是在教学实践中形成对教学价值和教学价值追求的一种自觉意识,它在本质上是自身教师对教学价值和存在意义的体认、建构与追求。通过本课题的研究,努力建构起思想政治课教师对自身课堂文化自觉的评价体系,即教师自觉地运用批判理性、建构理性和信仰理性来前瞻教学过程、监控教学过程、调控教学过程和回望教学过程。

将本信息发给好友 打印本页